Anglický jazyk
Učebné osnovy pre 2 stupeň
Ministerstvo školstva Slovenskej republiky
UČEBNÉ OSNOVY
ANGLICKÝ JAZYK
PRE 5. - 9. ROČNÍK ZÁKLADNEJ ŠKOLY
Vypracovali: Edita Mareková
Darina Marčeková
Viera Mayerová
Magdaléna Antalíková
Silvia Chmelíková
Kveta Biskupičová
Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky
dňa 27. septembra 1999 č. 3584/1999-41
s platnosťou od 1. septembra 2000
CIELE VYUČOVANIA ANGLICKÉHO JAZYKA
Cieľom vyučovania anglického jazyka na základnej škole je naučiť žiakov všetky formy dorozumievania sa v danom jazyku na stredne pokročilej úrovni. V súčasnosti majú žiaci stále viac možností uplatňovať svoje jazykové zručnosti pri hovorení, počúvaní, či už priamo cez živú osobu, alebo prostredníctvom rozhlasu a televízie. V čase rozvoja počítačovej techniky je písanie a čítanie v anglickom jazyku medzi ľuďmi na celom svete veľmi rozšírené. Preto je úlohou základnej školy, aby žiaci:
· dostali pevné základy, na ktorých budú budovať svoje rečové zručnosti až do najvyššej možnej formy zvládnutia s dostatočným uplatnením v praxi
· boli vedení k samostatnosti v štúdiu jazyka tým, že majú dostatok priestoru pre intenzívnu a tvorivú prácu
· sa naučili používať rôzne materiály na štúdium a vedeli pracovať so slovníkmi
· dosiahli prechod z reproduktívnej do produktívnej formy komunikácie
· mali schopnosť uplatniť svoje vedomosti z funkcie jazyka, t. j. vedeli sa dorozumieť v rôznych komunikačných situáciách, v rovnováhe so štruktúrou jazyka, t. j. mali primerané znalosti gramatiky
· boli pripravení úspešne pokračovať v štúdiu na strednej škole
OSNOVY PRE 5. - 9. ROČNÍK ZŠ
Osnovy sú zostavené pre jednotlivé ročníky samostatne. Učiteľ má možnosť prispôsobiť si časovo - tematický plán svojim podmienkam do tej miery, že učivo predpísané pre vyššie ročníky môže preberať v nižšom ročníku, ale nesmie zaostávať za osnovami. Napríklad: predprítomný čas, ktorý sa uvádza v 7. ročníku ako nové učivo, sa môže prebrať už 6. ročníku, ak to učebnica vyžaduje. Chybou je, ak sa tento čas bude učiť až v 8. ročníku.
5. ROČNÍK
Audio-orálny kurz
Audio-orálny kurz je úvodnou časťou prípravy žiakov v prvom roku učenia sa angličtiny len rozprávaním a posluchom. Učiteľ ho absolvuje so žiakmi v dĺžke trvania 5 týždňov a v počte 20 vyučovacích jednotiek. Obsahom kurzu je predstaviť angličtinu žiakom v jednoduchej a zábavnej forme. Žiaci sa učia básne, piesne, kreslia si, hrajú sa rôzne jazykové hry, veľa opakujú po učiteľovi, učia sa farby, čísla, vlastné mená, členov rodiny, predmety v triede, pohyby v triede, pokyny učiteľa v angličtine. Osvojujú si slovesá -to be, - to have got, zámená osobné, privlastňovacie, predložky miesta a pohybu, zaužívané frázy, jednoduché otázky.
Lexika
1. žiak si osvojí 400 - 450 nových slov, ich výslovnosť a pravopis, výber slov a slovných spojení je podmienený konverzačnými témami a používanými učebnicami; žiak rozlišuje synonymá (big, large, great; buy, get), antonymá (tall - short, open - shut), skratky, frázové slovesá (get up, put on, take off, turn down...)
2. žiak si osvojí rozdiely v britskej a americkej lexike (flat - apartment, toilet - bathroom, ground floor - first floor, autumn - fall, sweet - candy, football - soccer), rozdiely v pravopise (programme - program)
3. začína pracovať s dvojjazyčným slovníkom, oboznamuje sa s jednoduchým výkladovým slovníkom
4. žiak sa naučí výrazy: noun, pronoun, preposition, verb, article, simple present tense, question
Morfológia
1. podstatné meno - jednotné, množné číslo; žiak rozlišuje nepravidelné množné číslo podľa kontextu; pravopis koncovky -s,-es; -y, -ies; predložkové pády; genitive "´s"
2. prídavné meno: základné tvary krátkych prídavných mien (short, tall, big ...)
3. zámená: osobné; privlastňovacie; ukazovacie - this/that; učenie modelových otázok ako komunikačných fráz použitím opytovacích zámien (What´s your name?, Where is your school?)
4. číslovky: základné 1 - 50; určovanie času; modelové vety (How old are you?)
5. príslovky: príslovky času; miesta (len niektoré podľa kontextu)
6. predložky: miesta (in, on, at, next to, under, in front of, behind); pohybu (up, down, to)
7. spojky: and, or
8. slovesá: to be, to have, to have got; can, must
9. slovesné časy: jednododuchý prítomný čas; tvorenie otázky a záporu od slovesa - to be
Syntax
1. druhy viet podľa modálnosti a vetného obsahu: be, have got - otázka, zápor, záporná otázka
2. slovosled: podmet, prísudok + príslovkové určenie miesta, času (at home, today...)
3. stavba vety pomocou: there is/there are
4. rozkaz pomocou - Let´s ...
Zvuková a grafická podoba jazyka
1. anglická abeceda - spelling
2. výslovnosť "th" - znelé, neznelé, nácvik foném pomocou krátkych dialógov, riekaniek a piesní
3. žiak si osvojí výslovnosť niektorých stiahnutých slovesných tvarov (I´m, he´s, she´s ...)
Komunikačné situácie
Žiak sa učí ustálené frázy pre jednotlivé komunikačné situácie.
1. pozdravy
2. zoznámenie sa
3. predstavenie sa
Rečové zručnosti
1. Počúvanie:
a) priame - žiak rozumie základné pokyny učiteľa, vie reprodukovať slová a jednoduché vety, vie reagovať na jednoduché otázky učiteľa
b) nepriame - po vypočutí kvalitnej nahrávky žiak vie reprodukovať slová a jednoduché vety, dopĺňa informácie počas počúvania, pozornosť treba venovať výslovnosti, intonácii a skráteným slovesným tvarom
2. Hovorenie:
a) opis obrázku, osoby; žiak vie súvisle povedať aspoň päť viet; žiak sa vie pýtať formou jednoduchých otázok, vie odpovedať na podobné otázky zadané učiteľom alebo žiakom
3. Písanie:
a) žiak vie napísať jednoduchý pozdrav
4. Čítanie:
a) žiak vie prečítať s porozumením základné pokyny k úlohám v učebnici
b) žiak vie čítať s porozumením krátky text (4 -5 viet)
6. ROČNÍK
Lexika
1. žiak si osvojí 350 - 400 nových výrazov a pravopis, rozlišuje synonymá, antonymá, frázové slová (come on, go ahead, look up); skratky, tvorenie slov pomocou predpôn a prípon (happy - unhappy - happiness), výber slov a slovných spojení je prispôsobený daným konverzačným témam a používaným učebniciam
2. idiómy v rozsahu učiva
3. rozdiely v britskej a americkej lexike - podľa kontextu, tém, použitých materiálov
4. žiak používa dvojjazyčný slovník, naďalej sa oboznamuje s elementárnym výkladovým slovníkom
5. žiak si osvojí výrazy: adjective, adverb of time, possessive pronoun, genitive, definite, indefinite article, word order, present continuous tense, simple past tense
Morfológia
1. podstatné meno - nepravidelné množné číslo (podľa kontextu); počítateľné, nepočítateľné člen neurčitý, určitý
2. prídavné meno: krátke - stupňovanie, nepravidelné: good - better - the best
3. zámená: osobné; privlastňovacie; ukazovacie (these, those); opytovacie (who, what, when, where)
4. číslovky: základné do 100, radové 1 - 31; neurčité (much, many, a lot of); určovanie času; dátumy
5. príslovky: času; spôsobu (tvorenie pomocou -ly), frekvenčné príslovky (every, always)
6. predložky: miesta (above, between, among, inside, outside); času (in, on, at); pohybu (across, from)
7. spojky: but, because
8. slovesá: pravidelné; nepravidelné (be, have, get, do, go, say, know, make, come, think, write, read - ostatné podľa kontextu), modálne - have to
9. slovesné časy: prítomný priebehový čas jednoduchý minulý čas; zápor pomocou - do, does
Syntax
1. druhy viet podľa modálnosti a obsahu: otázka, zápor, záporná otázka pomocou - do, does; can, must - otázka, zápor
2. slovosled: podmet, prísudok, predmet, príslovkové určenie miesta, času
3. there is, there are - tvorenie otázky, záporu
4. žiak si osvojí, vo forme komunikačnej frázy, predložku na konci doplňujúcej otázky (napr.: Where are you from?)
Zvuková a grafická podoba jazyka
1. žiak si osvojí správnu výslovnosť koncoviek - s, es; ed; postupne si osvojí medzinárodné znaky fonetického prepisu; slovný a vetný prízvuk; intonáciu otázky
2. žiak si osvojí výslovnosť najbežnejšie používaných stiahnutých slovesných tvarov
Komunikačné situácie
1. poďakovanie
2. ospravedlnenie
Rečové zručnosti
1. Počúvanie:
a) priame - komunikácia v triede učiteľ - žiak, žiak - žiak
b) nepriame - počúvanie nahrávky so zameraním na doplnenie informácií počas počúvania, pričom nahrávka je zostavená ako krátky súvislý text alebo dialóg
2. Hovorenie:
a) žiak vie jednoducho opísať seba, obrázok, situáciu
b) použitím naučených fráz sa vie pýtať a odpovedať (Where do you live? It´s on the right.)
c) vo forme rozprávania vie žiak vyjadriť, čo má alebo nemá rád (like, dislike)
d) úloha rolí („role play“) - riadená
3. Písanie:
a) žiak vie napísať jednoduchý list, pozdrav
b) vyplniť jednoduchý dotazník s doplnením osobných údajov
4. Čítanie:
a) žiak číta jednoduchý text, pochopí hlavnú myšlienku
b) žiak hľadá jednotlivé špecifické informácie v texte
c) žiak číta s porozumením, vie reprodukovať prečítaný text pomocou jednoduchých viet
7. ROČNÍK
Lexika
1. žiak si osvojí 350 - 400 nových slov a slovných spojení, ich výslovnosť, pravopis, rozlišuje synonymá, antonymá, frázové slovesá (look after, make up), skratky, idiómy; tvorenie slov pomocou predpôn a prípon, výber lexiky určujú odporúčané komunikačné situácie a konverzačné témy
2. žiak si osvojí pravopis písania veľkých písmen
3. žiak si dopĺňa slovnú zásobu o lexiku, ktorá je odlišná v britskej a americkej angličtine
4. žiak sa učí používať elementárny výkladový slovník, pohotovo používa dvojjazyčný slovník
5. žiak si osvojí výrazy: adverb of place, adverb of manner, future tense, present perfect tense
Morfológia
1. podstatné meno: pravopis množného čísla -f, -fe, -ves, počítateľné, nepočítateľné kvalifikovať (a bar of..., a tin of...), nulový člen
2. prídavné meno: nepravidelné - bad - worse - the worst, stupňovanie krátkych prídavných mien -er, the - est; nepravidelné far - further - the furthes; pravopis: big - bigger/easy - easier; stupňovanie pomocou more, the most
3. zámená: opytovacie (why, whose, which, how); neurčité (other, others, one/ones, some, any)
4. číslovky: základné do 1000; radové do 100, násobné (once, twice, three times)
5. príslovky: frekvenčné príslovky always, sometimes, often, never, every
6. predložky: miesta (below); času in, on, at; pohybu (along, over, towards, away from)
7. slovesá: modálne, may, could, be able to; rozširovať počet zvládnutých pravidelných a nepravidelných slovies podľa kontextu
8. slovesné časy: budúci čas pomocou will, shall; predprítomný čas; vyjadrenie budúcnosti pomocou prítomného času priebehového
Syntax
1. druhy viet podľa modálnosti a obsahu: Otázka na podmet (Who went there?)
2. slovosled: podmet, prísudok, predmet, príslovkové určenie spôsobu, miesta, času
3. krátka prídavná otázka: žiaci si osvoja len ako lexikálnu jednotku (He is good, isn´t he?)
4. tvorenie otázky a záporu v prítomnom, minulom aj budúcom čase; pravidlo jedného záporu v anglickej vete
Zvuková a grafická podoba jazyka
1. žiak si osvojí výslovnosť stiahnutých slovesných tvarov a pozná ich aj v grafickej podobe (´s = is, has)
2. žiak vie rozlíšiť význam slova, ktorý sa mení podľa slovného prízvuku
3. žiak si osvojuje medzinárodnú transkripciu
Komunikačné situácie
1. požiadanie
2. podanie informácie a prijatie informácie
Rečové zručnosti
1. Počúvanie:
a) priame - žiak rozumie komunikácii, ktorá prebieha v triede nielen s učiteľom, ale aj so spolužiakom
b) nepriame - žiak vie zachytiť informácie z textu a vie odpovedať na vopred zadané otázky
2. Hovorenie:
a) žiak sa postupne zdokonaľuje v rôznych formách opisu
b) v rozprávaní použije minulý a budúci čas
c) úloha rolí („role play“) je riadená, žiak imituje osobu a situáciu podľa vopred vybratej témy
3. Písanie:
a) žiak vie napísať jednoduchý životopis podľa vopred danej osnovy
4. Čítanie:
a) forma čítania ostáva ako v nižších ročníkoch, je doplnená o tiché, časovo limitované čítanie s porozumením
8. ROČNÍK
Lexika
1. žiak si osvojí 350 - 400 nových slov a slovných spojení, ich výslovnosť a pravopis, pravopis veľkých písmen synonymá, antonymá, tvorenie slov pomocou predpôn a prípon, skratky, idiómy; výber lexiky zodpovedá komunikačným situáciám a konverzačným témam
2. žiak sa naďalej zdokonaľuje v práci s elementárnym výkladovým slovníkom a dvojjazyčným slovníkom
3. žiak si osvojí výrazy: past continuous tense, near future, passive voice, conditional, gerund
Morfológia
1. podstatné meno: opakovanie z predošlých ročníkov
2. prídavné meno: far - further - the furthest; porovnávanie as...as; not so...as; than
3. zámená: neurčité (both, neither, another, all, none, every, each)
4. číslovky: základné do milión
5. príslovky: stupňovanie pomocou more, the most
6. predložky: pohybu (into, onto, out of, from...to), času (during, before, after)
7. slovesá: might shall, should, will, would vo funkcii zdôraznenia povinnosti, zdvorilostné frázy a pod.
8. slovesné časy: minulý priebehový, blízka budúcnosť, gerundium (vo funkcii podmetu alebo predmetu vety)
Syntax
1. trpný rod: prítomný (The window is broken.)
2. podmienkové vety - nulová podmienka (If the weather is nice we like to walk in the park.)
3. prídavná otázka (question tag) - gramatický jav učiť ako lexikálnu jednotku
Komunikačné situácie
1. žiak vie vyjadriť svoj názor, súhlas, nesúhlas
2. žiak vie dohodnúť stretnutie
Rečové zručnosti
1. Počúvanie:
a) priame - počúvanie a reakcia na hovorenie učiteľa a žiaka
b) nepriame - počúvanie kvalitne nahratého autentického textu (reklama, predpoveď počasia, krátke správy)
2. Hovorenie:
a) opis, inštrukcia, rozprávanie sa zdokonaľujú (obsah a rozsah, zameranie na správne použité gramatické javy)
b) „role play“ - riadená a voľná (napr.: žiak dostane za úlohu kúpiť lístky do kina, sám si musí zostaviť dialóg s partnerom)
3. Písanie:
a) na základe prebratej lexiky žiak vie zostaviť osnovu a k nej napísať text
b) žiak vie vyplniť tlačivo, uviesť osobné údaje
4. Čítanie:
a) žiak číta anglický text z dostupných materiálov ako sú časopisy, knihy (greaded readers) pomocou slovníka
b) žiak vie zistiť hlavnú myšlienku z textu, pri čítaní vyhľadáva dôležité informácie, číta potichu s porozumením
9. ROČNÍK
Lexika
1. žiak si osvojí 350 - 400 nových slov a slovných spojení, ich výslovnosť a pravopis, synonymá, antonymá, tvorenie slov pomocou prípon a predpôn, idiómy; učí sa chápať viacvýznamovosť slova (chair, head); výber lexiky je daný odporúčanými konverzačnými témami a doplnkovým materiálom
2. žiak pohotovo používa dvojjazyčný a elementárny výkladový slovník
3. žiak si osvojí výrazy: reported speech, past perfect tense, conditional, gerund
Morfológia
1. podstatné meno: opakovanie z predošlých ročníkov
2. prídavné meno: stupňovanie dvojslabičných prídavných mien pomocou more, the most (more tired, the most tired)
3. zámená: vzťažné (who, which, that), samostatné privlastňovacie (mine, yours...), zvratné a zdôrazňovacie (myself, yourself....)
4. číslovky: matematické úkony, desatiny, zlomky
5. príslovky: nepravidelné stupňovanie (well, badly, little, much, far)
6. predložky: opakovanie z predošlých ročníkov
7. slovesá: to be allowed to, used to
8. slovesné časy: gerundium po slovesách - like, enjoy, prefer, stop, start, need
Syntax
1. podmienkové vety: prvá, druhá podmienka (If it rains I will not come. If they came I would ask them.)
2. trpný rod - (It was prepared.)
3. nepriama reč: prítomný čas sa mení na minulý
4. vzťažné vety
Komunikačné situácie
1. príkazy, zákazy
2. zdôvodnenie tvrdenia
Rečové zručnosti
1. Počúvanie:
a) priame - konverzácia v triede je v angličtine
b) nepriame - počúvanie rôznych nahrávok, ktoré musia byť kvalitne nahraté, žiak sa vyjadruje k obsahu, zaujme vlastné stanovisko
2. Hovorenie:
a) rozprávanie - zážitky, príbehy
b) diskusia v triede
c) úloha rolí („role play“) - voľná
3. Písanie:
a) žiak vie zostaviť osnovu a k nej napísať text
b) žiak vie zostaviť jednoduchú žiadosť, pozvanie
4. Čítanie:
a) žiak číta texty z dostupných materiálov, naďalej si osvojuje rôzne formy čítania
b) na základe prečítaného materiálu žiak komunikuje, diskutuje v triede
Konverzačné okruhy
Konverzačné okruhy sú dané pre 5. - 9. ročník, precvičujú sa v jednotlivých ročníkoch. Učiteľ dbá, aby sa jednotlivé témy postupne vo vyšších ročníkoch rozširovali v obsahu a rozsahu. Zoznam odporúčaných okruhov má učiteľ prebrať. Nie je záväzné pracovať len s danými okruhmi. Učiteľ si môže pribrať aj ďalšie, ak má vhodný materiál, pričom je dôležité dbať na medzipredmetové vzťahy (zemepis, dejepis, hudobná výchova a pod.).
1. Family
a) Me and My Family; b) My Home, My Room, Our Flat, House; c) Town, Village Where We Live
2. My Life
a) My Interests, Speaking about Myself; b) My Friends; c) Leisure Time
3. Home Country
a) Our Capital Town; b) Places of Interests; c) The Life in My Country
4. School
a) Life in School; b) Subjects I Like/Dislike; c) Ambitions, Professions
5. Meals
a) Food, Meals, Diet, Nutrition; b) How to Prepare Some Dishes
6. Clothes
a) Different Kinds of Clothes; b) Parts of Clothes; c) Sports Wear; d) Buying Clothes
7. People
a) Countries, Peoples, Languages; b) Countries Where English Is Spoken; c) Holidays, Festivals
8. Nature
a) Pets; b) Countryside; c) Save the Animals; d) Environment - Pollution, Greenhouse Effect
9. Travelling
a) My Summer/Winter Holiday b) Travelling; c) Hotels, Restaurants, Post Office
10. Health and Disease
a) How to Keep Healthy; b) Injuries; c) First Aid
11. Time, Weather
a) What´s the Time; b) Seasons; c) Different Kinds of Weather; d) Weather Forecast
12. Hobby
a) Music; b) Sport; c) Reading
PROCES
Tieto učebné osnovy tvoria základný model výučby angličtiny pre žiakov základnej školy, ktorí sa rozhodli pre angličtinu ako prvý cudzí jazyk. Učebné osnovy vymedzujú ciele vyučovania anglického jazyka a základné učivo rámcovo. Učiteľ si ich dotvára a modifikuje v súlade s podmienkami školy, charakterom danej skupiny žiakov a so zvolenou učebnicou. Určuje rytmus práce, diferencuje svoje nároky a prístupy a je spolutvorcom kladného prístupu žiaka k vyučovaniu angličtiny.
Preto je dôležité, aby si učiteľ dostatočne premyslel metódy a formy práce, určil vhodné tempo a mieru náročnosti. Z učebných osnov treba venovať zvýšenú pozornosť najmä morfológii, syntaxi, zvukovej a grafickej podobe jazyka. Lexika je zakomponovaná v konverzačných okruhoch a komunikačných situáciách. Učiteľ si môže tematické okruhy dopĺňať.
Základným znakom vyučovania anglického jazyka je komunikatívna orientácia. Učiteľ si sám volí metodické postupy na dosiahnutie výchovno-vzdelávacích cieľov. Pri voľbe metodických postupov vychádza z toho, že komunikatívne zameranie vyučovania anglického jazyka znamená výraznú orientáciu k osobnosti žiaka, k jeho súčasným a budúcim komunikatívnym potrebám.
Počas piatich rokov výučby na ZŠ sa menia poznatkové štruktúry žiaka i sama štruktúra jeho osobnosti, preto treba meniť a prispôsobovať základné prístupy k vyučovaniu. Mení sa aj hierarchia rozvíjania rečových zručností, ktoré tvoria vlastné jadro vyučovania. Od výraznej preferencie počúvania s porozumením a ústneho vyjadrenia sa neskôr dôraz presúva k zručnostiam vychádzajúcich z písomnej podoby jazyka k čítaniu a písomného prejavu tak, aby v konečnej fáze výučby boli zastúpené všetky rečové zručnosti.
V rámci vyučovania venuje učiteľ pozornosť rozvoju samostatnosti pri učení sa jazyka. Učiteľ učí žiaka pracovať so slovníkom, prekladovým aj výkladovým.
Prípravu vyučovacích hodín treba spojiť s premyslenou domácou prípravou žiaka. Táto príprava má byť pravidelná, rôznorodá, primeraná schopnostiam žiaka, nenáročná na čas a obsah s prihliadnutím na individuálne záujmy a možnosti žiakov. Okrem bežných krátkodobých úloh to môžu byť vo vyšších ročníkoch dlhodobejšie práce, vrátane skupinových prác, ktoré vyžadujú vyhľadávanie, triedenie a hodnotenie potrebných materiálov, napr. projektová práca.
Výsledky vyučovacieho a učebného procesu hodnotí učiteľ priebežne a to ústne a písomne. Okrem priebežného hodnotenia a kratších testov treba zaradiť od 6. ročníka v každom polroku po dôkladnej príprave kontrolné písomné práce podľa obsahu osnov v jednotlivých ročníkoch (písanie pozdravu, listu, odpovede na otázky, jednoduchý opis osoby, miesta, informácie o sebe, rodine a pod.).
Učiteľ systematicky pracuje s učebnicami schválenými alebo odporúčanými Ministerstvom školstva SR. Používané učebnice dopĺňa a obohacuje o pomôcky a pracuje s autentickými materiálmi. Je dôležité, aby sa zo všetkých dostupných materiálov na výučbu angličtiny vytvoril premyslený, homogénny celok, zladený s obsahom osnov a cieľom vyučovania.