35249
Vzdelávacie štandardy pre I.stupeň
Ministerstvo školstva Slovenskej republiky
___________________________________________________________________________
OBSAHOVÝ A VÝKONOVÝ ŠTANDARD
Z TELESNEJ VÝCHOVY
PRE 1. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY
Vypracoval: PhDr. Jozef Sivák, CSc.
Pedagogická fakulta UK v Bratislave
Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky dňa 7. 6. 1999 pod číslom 240/99-41 s platnosťou od 1. septembra 1999
Návrh vzdelávacieho štandardu vypracoval a jeho overovanie koordinoval:
PhDr. Jozef Sivák, CSc.
KTV – Pedagogická fakulta UK v Bratislave
Na overovaní vzdelávacieho štandardu sa podieľali:
PaedDr. Peter Sokol, PdF Bratislava
PaedDr. Soňa Kršjaková, PdF Bratislava
PaedDr. Juraj Galbička, PdF Bratislava
Doc. PhDr. Elvíra Trunečková, CSc., PF Banská Bystrica
Riaditelia a učitelia 1. stupňa - 38 základných škôl SR
Vzdelávací štandard pripomienkovali:
PaedDr. Vlasta Ďurechová, PdF Bratislava
PaedDr. Gita Pavlovičová, PdF Bratislava
PhDr. Milan Mikuš, MC Prešov
Vzdelávací štandard recenzovali a schválili:
Členovia odbornej predmetovej komisie pre školskú telesnú výchovu
Obsahový a výkonový štandard z telesnej výchovy
pre 1. stupeň základnej školy
ÚVOD
Diverzifikácia nášho školského systému, otvorenosť učebných osnov telesnej výchovy, a tým i voľnejší vstup do výchovy a vzdelávania v tomto vyučovacom predmete na 1. stupni základných škôl vyžaduje nové spôsoby a prostriedky na efektívnejšie zabezpečovanie, ale aj monitorovanie celospoločensky žiaducej úrovne výstupov zo vzdelávania.
Kľúčovým prostriedkom riešenia tohto problému bude predložený vzdelávací štandard. Jeho nižšie prezentované spracovanie vymedzuje záväznú časť obsahu vzdelávania určenú na sprístupnenie všetkým žiakom 1. stupňa na každej škole. Vzdelávací štandard súčasne konkretizuje požiadavky na úroveň vedomostí, zručností, schopností a postojov, ktoré by si mali všetci žiaci v danej etape vzdelávania osvojiť, rozvinúť, sformovať, ale i tieto nadobudnuté hodnoty na konci 4. ročníka exaktne preukázať.
Z uvedeného je evidentné, že vzdelávací štandard z telesnej výchovy bude plniť regulačnú a kontrolnú funkciu, čo znamená, že bude určený širokému okruhu potencionálnych odberateľov a používateľov, a to predovšetkým:
- učiteľom, žiakom a rodičom,
- autorom materiálov určených na zisťovanie dosiahnutej úrovne vzdelávacích výsledkov,
- autorom pedagogickej dokumentácie a metodických materiálov,
- autorom a tvorcom didaktických pomôcok,
- riadiacim a kontrolným orgánom, vedeniam škôl a i.
OBSAH A ROZSAH POŽIADAVIEK NA VÝKONY ŽIAKOV
POŽIADAVKY NA ROZSAH A KVALITU OSVOJENIA VŠEOBECNÝCH POZNATKOV Z TELESNEJ KULTÚRY A NA INŠTRUMENTÁLNU ZRUČNOSŤ ICH UPLATNENIA V PRAXI
Obsah a rozsah požiadaviek Podmienky výkonu
(žiak vie – je schopný)
Vymenovať základné časti ľudského tela samostatne
a jeho hlavné orgány (ústne i písomne)
Zmerať frekvenciu činnosti srdca po cvičení samostatne
a vysvetliť, k čomu zistený údaj slúži v Tv.
Uviesť aspoň tri dôvody, prečo je potrebné v priamom rozhovore,
pre deti, mládež i dospelých cvičiť – športovať. (písomne)
Primerane zdôvodniť a na 2-3 príkladoch samostatne
ilustrovať, prečo sa telesná výchova (písomne i v rozhovore)
vyučuje v škole – aký má význam pre žiakov.
Vymenovať prostriedky a postupy otužovania samostatne
organizmu, uviesť hlavné dôvody, prečo (písomne i ústne)
je potrebné organizmus otužovať.
Vymenovať každodenné požiadavky samostatne
na hygienu tela a odievania.
Vymenovať požiadavky na hygienu pred, počas v riadenom rozhovore
a po telovýchovnej činnosti. i samostatne
Primeraným spôsobom vysvetliť a na príkladoch samostatne
ilustrovať negatívne vplyvy fajčenia, alkoholu,
drog na zdravie a na iné stránky života človeka.
Vymenovať ďalšie faktory a činitele samostatne
podmieňujúce zdravie človeka. (ústne i písomne)
Rozlíšiť najvýznamnejšie športové súťaže. samostatne
Primeraným spôsobom vysvetliť rozdiely samostatne
medzi olympijskými hrami, MS, ME, MR.
Nakresliť olympijskú vlajku, vysvetliť samostatne
symboliku olympijských kruhov.
Primerane vysvetliť podstatu zásady kultúrneho v riadenom rozhovore
správania sa na športových súťažiach v úlohe
diváka a uviesť príklady i najčastejšie príčiny
jej porušovania značnou časťou súčasnej generácie
mládeže.
Rozlíšiť i pomenovať základné činnosti patriace samostatne
k poradovej príprave, atletike, ku gymnastike, (ústne i písomne)
k športovým hrám a pod.
Ukázať základné polohy správneho držania tela samostatne
v stoji a v sede (pri písaní a čítaní),
primerane vysvetliť ich zdravotný a estetický význam.
Určiť základné funkcie osvojovaných a najviac samostatne
používaných cvičení. (ústne i písomne)
Vybrať vhodné cviky pre všestranné rozcvičenie tela. samostatne
Vymenovať a v praxi uplatňovať základné zásady v riadenom rozhovore
bezpečného správania sa počas Tv činnosti i v praxi
v rôznom prostredí.
POŽIADAVKY NA ROZSAH A KVALITU OSVOJENIA ŠPECIFICKÝCH POZNATKOV A POHYBOVÝCH ZRUČNOSTÍ
Obsah a rozsah požiadavky Podmienky výkonu
žiak vie – dokáže
Poradové cvičenia
Použiť základné povely i správne na ne reagovať pohybom. samostatne
Organizovať nástup žiakov a podať hlásenie učiteľovi samostatne
pri nástupe na úvod vyučovacej hodiny
Pohybové hry
Vysvetliť a v praxi dodržiavať pravidlá osvojených samostatne
a najpoužívanejších pohybových hier.
Vymenovať a v praxi uplatňovať zásady korektného samostatne
súťaženia v duchu fair-play.
Organizovať a riadiť 2-3 pohybové hry. samostatne
Základy atletiky
Uviesť a vysvetliť základné pravidlá samostatne
osvojovaných atletických disciplín.
Upozorniť a určiť prípady porušenia samostatne
pravidiel spolužiakmi.
Primerane veku, technicky správne hodiť bez požiadaviek
kriketovú loptičku, skočiť do diaľky na výkon
(spôsobom skrčmo).
Použiť štartové povely i primerane veku, samostatne
technicky správne na ne reagovať pohybom.
Poukázať na najpodstatnejšie nedostatky v technike samostatne
hodu kriketovou loptičkou, nízkeho štartu, v praxi
skoku do diaľky z rozbehu.
Súvisle bežať v trvaní 8 minút individuálnym tempom
Základy športových hier
Rozlíšiť i pomenovať osvojované športové hry. samostatne
Rozlíšiť, pomenovať i správne priradiť osvojované samostatne
základné herné činnosti jednotlivca patriace
k basketbalu, futbalu, hádzanej.
Veku primerane vykonať ukážku herných činností samostatne
jednotlivca, po ich predchádzajúcom pomenovaní. mimo hry
Prejaviť takú úroveň osvojenia herných činností v riadenej hre
jednotlivca a pravidiel, ktoré umožnia zapojenie sa
v minibasketbale, minihádzanej, minifutbale.
Základy športovej gymnastiky
Rozlíšiť i pomenovať osvojované gymnastické cvičenia. samostatne po ukážke
Poskytnúť dopomoc spolužiakom pri základných vo dvojici
akrobatických cvičeniach. i samostatne
Zacvičiť:
preskok (koza na šírku) spôsobom roznožmo i s malými
stojka na lopatkách technickými
kotúľ vpred, vzad chybami
Poukázať na najpodstatnejšie nedostatky u spolužiakov samostatne
pri vykonávaní vyššie uvedených cvičení.
Základy rytmickej gymnastiky
Zladiť chôdzu a beh s rytmom navodeným potleskom, samostatne
iným zvukovým signálom a hudbou. i v skupine
Vykonať, na primeranej estetickej úrovni, samostatne
ukážky základných tanečných krokov
(prísunný, poskočný, premenný).
Jeden jednoduchý regionálny tanec. v skupine
Základy plávania
Preplávať 25 m. bez prerušenia i s menšími technickími chybami a bez štart. skoku
Vymenovať a v praxi uplatňovať základné zásady samostatne
hygieny a bezpečnosti pri plávaní.
Letná a zimná turistika
Vymenovať základné druhy turistiky. samostatne
Primeraným spôsobom určiť základné funkcie v riadenom
a význam turistiky a pobytu i cvičení v prírode. rozhovore
Ilustrovať na príkladoch hlavné zásady osobnej v riadenom
bezpečnosti a hygieny, ale i zásady starostlivosti rozhovore
a ochrany prírody.
Určiť svetové strany podľa prírodných úkazov. samostatne
Určiť význam základných dopravných, turistických samostatne
a topografických značiek.
Zvládnuť turistickú trasu v nenáročnom teréne
v dĺžke do 7 km. v skupine
Ošetriť drobné poranenia sebe i spolužiakom. samostatne
Korčuľovanie (podľa podmienok)
Uplatniť bezpečnú jazdu vpred so schopnosťou primerane samostatne
reagovať na pohyb spolužiakov zmenou smeru, zrýchlením,
spomalením a zastavením.
Lyžovanie (podľa podmienok)
Uplatniť základné činnosti behu na lyžiach samostatne
(chôdza sunom, sklzom, striedavý beh dvojdobý,
beh jednodobý so súpažným odpichom).
Uplatniť plynulú jazdu v mierne náročnom teréne samostatne
s reguláciou rýchlosti pomocou prívratných oblúkov.
POŽIADAVKY NA ÚROVEŇ ZÁKLADNÝCH POHYBOVÝCH SCHOPNOSTÍ A VŠEOBECNEJ POHYBOVEJ VÝKONNOSTI
Úroveň základných pohybových schopností žiakov je ukazovateľom úrovne ich všeobecnej pohybovej výkonnosti. Pre priamy vzťah týchto hodnôt s funkčnou zdatnosťou organizmu, a tým aj s fyzickým zdravím žiakov patrí ich diagnostikovanie k pravidelným úlohám učiteľa a ich cieľavedomý rozvoj k dominantným cieľom vyučovacieho predmetu telesná výchova.
POŽIADAVKY NA VÝKONY ŽIAKOV V MOTORICKÝCH TESTOCH
Test ______Výkon_______ Podmienky výkonu
chlapci dievčatá
Člnkový beh 4x10 m 13,0 s 13,5 s. telesná výška 132-149 cm
telesná hmotnosť 26-42 kg
13,5 s. 14,0 s. telesná hmotnosť nad 43 kg
priemerné hodnoty tel. výšky
Skok do diaľky 160 cm 150 cm priemerné hodnoty telesnej
z miesta výšky a hmotnosti
152 cm 142 cm pri priemernej telesnej
výške hmotnosť nad 43 kg
Ľah - sed za 1 min 38 x 35 x priemerné hodnoty telesnej
výšky a hmotnosti
33 x 30 x pri priemernej telesnej
výške hmotnosť nad 43 kg
Výdrž v zhybe 15 s. 13 s. priemerné hodnoty telesnej
výšky a hmotnosti
12 s. 10 s. pri priemernej telesnej
výške hmotnosť nad 43 kg
12 minútový beh 1950 m 1900 m priemerné hodnoty telesnej
výšky a hmotnosti
1750 m 1700 m pri priemernej telesnej
výške hmotnosť nad 43 kg
POŽIADAVKY NA INTENZITU POSTOJA K TELESNEJ VÝCHOVE A K VLASTNÉMU ZDRAVIU
Formovanie vzťahu a reálneho aktívneho postoja žiakov k telesnej výchove a k vlastnému zdraviu patrí v novej koncepcii k jednému z kľúčových výchovných cieľov povinného vyučovacieho predmetu. S jeho plnením sa má začínať od prvých hodín telesnej výchovy už v 1. ročníku základnej školy. Práve zanedbávanie a nevyužívanie emocionálnych a racionálnych komponentov tvoriacich nevyhnutnú podmienku pri napĺňaní tohto cieľa na 1. stupni zapríčiňuje vo vyšších ročníkoch postupne oslabenie záujmu žiakov o pohyb i telesnú výchovu.
- dosiahnutá úroveň vyššie uvedených požiadaviek na výkony žiakov, resp. evidentná snaha o ich dosiahnutie a prekročenie,
- evidentný prejav radosti, netrpezlivosti pred vyučovaním telesnej výchovy, ale aj prejavený záujem o dianie, obsah a priebeh telovýchovného procesu,
- objem a intenzita vynakladaného úsilia, zaujatie, celková aktivita, snaha o zvládnutie (osvojenie) učiva, túžba po lepšom individuálnom výkone, vyžiadanie hodnotenia výkonu v priebehu vyučovania telesnej výchovy,
- aktivita v záujmovej školskej a mimoškolskej telesnej výchove, vrátane rekreačných foriem v kruhu rodiny,
- prejavy záujmu i schopnosť viesť dialóg na aktuálne, žiackej úrovni primerané témy s telovýchovnou problematikou.
- dosiahnutá úroveň, rozsah a kvalita osvojenia poznatkov a vedomostí v príslušnej oblasti (zdravoveda – hygiena, životospráva),
- reálne prejavený záujem a aktivita v starostlivosti o hygienu tela, odevu, ale i hygienu prostredia,
- primeraná angažovanosť i aktivita na hodinách telesnej výchovy,
- primeraná ostražitosť v priebehu telovýchovnej činnosti a pri rizikových formách telovýchovnej aktivity,
- primeraná frekvencia a objem pohybovej aktivity v režime dňa, ale aj jej cieľavedomé vyhľadávanie a využívanie.